特色课程促发展 课后服务提质量

来源：新疆维吾尔自治区教育厅  时间：2023-06-05

　　“双减”政策落地以来，博州博乐市锦绣小学紧紧围绕“双减”政策抓落实，本着减量不减质的原则，以课后服务为突破口，努力构建有特色、有品位，适合学生健康发展的特色课程，促进学生德智体美劳全面发展。

　　一、1+x模式，课后服务有温度

　　学校秉承“同一底色，各美其美，做最好的自己”的办学理念，立足学生全面发展，实行“1+x”模式，将课后服务与德育养正、语言阅读、数学科技、体育艺术、劳动实践五大领域三级课程体系有机融为一体，设置模块化、体系化、多元化课程套餐。

　　“1”是指一小时指导学生完成课后作业，有效预习、复习，并针对学习有困难的学生进行辅导，真正做到作业不回家、知识盲点不累积，保证学生在校高质量完成学习任务，放学后有充足时间开展家务劳动、体育锻炼、自主阅读、兴趣培养等。

　　“x”是指遵循学生成长规律开设素质拓展个性化课程，包括必修和自选课程。每周一至周四开设体艺、传统文化、阅读三个方面11门必修课程，体艺方面根据1-6年级学生年龄特点与兴趣，分别开设腰鼓、韵律操、萨吾尔登、跆拳道、武术、篮球课程，年级学生全员参与，形成一个年级一个特色的全员素养育人格局，同时开展以花样跳绳、武术操、校园操为主的阳光体育课程，让学生在运动中学会合作、学会分享、学会技能；传统文化方面开设竖笛和书法课程，在弘扬民族传统文化的同时，让学生了解和感受中国传统艺术的特色魅力；阅读方面开设书香课程，通过开展“共读一本书”“读书分享会”“书窝日”“课本剧表演”等系列活动，让读书成为校园新风尚。

　　每周五开设电钢、浮雕、航模、皮筋舞、剪纸、轮滑、篮球、足球、合唱等25个校本课程，非洲鼓、口风琴、折纸、围棋、魔方、彩泥、古筝等59个社团，学校还结合地域特点，挖掘本地艺术教育资源，开设蒙古长调社团，打造极具学校特色的“非遗”课堂。学生自主选课、走班上课，做到“人人有项目”“人人有特长”，让每一位学生都能各美其美。

　　二、整合资源，课后服务有质量

　　学校鼓励教师大胆“跨界”，发挥爱好特长，各司其职，各展所长，将教师培养成为“1+1”课业辅导型和特色课程型复合型教师，增强课后服务针对性。同时，学校大力整合家庭、社会资源，邀请博州青少年宫少儿声乐专家李金莲、博州知名艺术家张铁、博乐市书画院李雪勇等30余名本地艺术专家走进校园、走进课堂，不断丰富课后服务内容，为特色社团增添专业力量。学校、家庭、社会协同育人，成为学校课后服务的活水之源，课后服务品质和质量逐步提升。

三、夯实管理，课后服务有活力

　　学校从“师资、经费、课程、制度、培训”五方面全方位保障课后服务工作规范有序实施。坚持以人为本，为家庭经济困难的学生减免课后托管费用，建立校领导包年级制度，将课后服务纳入学校教学管理检查范围，校领导每天巡课，及时掌握问题并优化措施。依托校园文化艺术节、运动会、武术操比赛、优秀作品展、年级特色课程展演等活动，为学生搭建课后服务成果展示平台，让学生在多元活动中体验成长的乐趣。建立教师弹性上下班制度，每班设置AB岗，合理安排教师课后服务和休息时间，保障教师基本权益。建立家校衔接制度，每月组织召开家长会，了解家长对课后服务管理、课程设置的满意度，分析采纳家长意见建议，提升家校协同育人质量。合理的课后服务时间、科学的课后服务内容、丰富有趣的课后服务课程，将家长、师生的“操心事”变成了人人满意的“暖心事”。